教师对新课标教材的评价
实验区 一、《语文》
长沙市一位实验区的教师来信,他在信中说,人教版新课标语文教材图片精美,内容多样,有利于激发学生的学习兴趣;教材从观念上体现了新课标的理念,加强了学生和生活的联系,学科之间的整合性有了明显的进步。此外,他在信中建议,课后生字应该尽量与课文内容有联系,课文后练习的形式可以再丰富一点。 一位江西的教师在给我社的来信中说,人教版新课标小学语文教材体现了时代的精神,反映了社会进步与科技的发展,紧密地联系现实生活,充分利用自然、社会中的语文教育资源和网络资源,加强了与其他学科间的横向联系。她还希望,人教社的每一本教材都能体现这种鲜明的时代特色。 郑州的一位老师在信中说,人教版新课标语文教材内容贴近学生的生活,编排体系比以前有很大的进步,课文选用上富有时代的气息。她还建议,课文后的练习应该与课文更加紧密一点。
二、《数学》
郑州市二七区的一位教师来信说,人教版小学数学教材内容贴近学生生活,增加了分类、认识钟表等内容,将学习与生活实践紧密地联系在一起,这充分表明了学生学习方式的转变,体现了新课标的要求。他还建议,人教社应该加大教学配套资源的开发与宣传力度,以便让教师有足够的教学资源来改进教学的形式与内容。
三、小学《英语》(PEP)
浙江一位教师来信说,人教版PEP小学英语充分吸收了交际语言教学思想,注重学生语言运用能力的培养,采用国际上较为流行的教学方法,让学生在丰富多彩、生动有趣的活动中感知语言、学习语言。而且在英语教学中把各学科有机地结合在一起,在各个年级段的教材中适当引入其他学科的内容,既考虑到了各学科内容之间的相互贯通,又考虑到各年龄段孩子的生理、心理特点,是一套难得的好教材。
四、《物理》
山东青岛市的一位教师在信中说,新课标物理教材第一章“科学之旅”设计得很有新意。这一章先通过演示实验和学生小实验来激发学生的兴趣,之后通过联系学生生活实际举例证明物理不仅有趣,而且有用。
五、《地理》
黑龙江大庆市的一位教师来信,她在信中说,人教版新课标地理教材版式设计生动活泼,大量美丽的插图布局错落有致,引人入胜,提供的图片和数据能充分体现地理事物的最新发展动态。新教材在语言使用上注重“亲和力”,语言风格平实、生动,实现了在与学生“聊天”的过程中,让学生自然接纳一些地理的观点。
六、《历史》
江苏省扬州市一位教师认为,人教版新课标历史教材在每课之前设置了导入框,内容引人入胜,能够有效地刺激初中学生的好奇心和求知欲,提高学生的学习兴趣,从而能使学生很快进入到历史学习的情境中去。
七、《生物》
长沙市芙蓉区的一位老师来信,他在信中说,人教版新课标生物教材体现了关于“面向学生”、“提高学生素养”、“倡导探究性学习”的理念;将学生进行探究性学习的活动作为教材的重要组成部分;减少了知识性内容的总量,为学生的自主学习和主动探究提供了足够的时间和空间。他还建议,应当改进教材的探究性活动的内容,以便学生发现和提出问题。
八、《体育与健康》
吉林省的一位教师在给我社的来信中说,我社新课标体育与健康教材,改变了过去只站在教师的立场考虑教给学生什么东西的编写习惯,以学生为主体,从学生的视角编写教材,讲的是学生身边的事,说的是学生身边的人,反映的是学生身边的物,贴近了学生的生活,能够更好地发挥学生的主动性、积极性和创造性。 湖南省一位来自农村的教师在信中说,新教材的内容儿童化、生活化,激发了学生学习的兴趣。他还提出建议,适当增加一些健康教育的内容;由于南方雨天较多,是否考虑增加些室内课的内容。
九、《音乐》
江西的一位老师在来信中说,人教版新课标音乐教材打破了以欧洲专业音乐为中心的旧学科体系,体现了“尊重艺术劳动,理解多元文化”的价值观,更加平等、客观地对待历史上及当代所有音乐文化财富,广泛涉及各种题材、体裁的音乐作品,为学生提供更多感受音乐、表现音乐的机会。 广西省南宁市的一位教师认为,人教版新课标音乐教材一改以往以知识为中心的教学方式,提倡以学生为本,把学生从繁重的纯学科学习中解脱出来,让孩子在“玩中学、学中玩”,充分考虑到了孩子“玩”的天性与“动”的特性;教材还为教师自由发挥留有较大的空间,各单元内容可以自由组合,学生学得开心,教师教得也轻松。她还建议,教材内容中应该安排一些体态律动方面的内容,对课堂教学的评价应该设计得更全面。
十、化学
吉林省一位实验区的教师给我社的来信中说,人教版新课标化学教材,图文并茂,加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度,语言生动活泼、简明扼要;版面设计新颖活泼,美观实用;加强实验,改革实验内容和方法,使实验简单化、微型化和生活化,并且密切联系学生的生活和社会实际,在实验中注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。 教材的编写方式体现了学生活动和探究特点,重视科学的探究过程和科学方法的培养,能够引导学生积极参与知识的获取过程以获得科学活动的亲自体验,提高学生的学习兴趣和求知欲。
十一、美术
河南的一位美术教师在给我社的来信中说,人教版新课标美术教材,在体例上是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩的美术活动为主线,以循序渐进的基础知识与基本技能传授为副线,主、副线密切关联,穿插并行,这种设计能够很好的引起学生的学习兴趣,使学生从游戏中陶冶情操,启迪智慧,也能够培育学生美的素养。
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